Интервью с молодым педагогом

Смогу ли я стать хорошим учителем? Найду ли общий язык с учениками? Закончу ли я свое обучение? Думаю, многие студенты педагогического института задавались этими вопросами, и наша сегодняшняя героиня не исключение. Ольга Константиновна – учитель химии в Батагайской средней школе Верхоянского района, расскажет о своём профессиональном становлении. 

— Ольга Константиновна, когда вы поняли, что хотите быть учителем?

— Моя бабушка была учителем математики и геометрии, поэтому родители часто говорили, что я могу стать учительницей, как она. Но тогда эта профессия меня совсем не привлекала. Я поменяла свое мнение, когда готовила к школе свою четырёхлетнюю сестренку, а потом помогала с уроками. Я решила стать учителем начальных классов, поскольку думала, что учить детей дошкольного возраста легко.

Однако, по окончании школы, я осознала, что моих баллов недостаточно. Так что я поступила на учителя химии. После того как меня приняли, я задавалась вопросом смогу ли окончить данное направление и вообще, близка ли мне химия? И долгое время не могла успокоиться из-за этих мыслей, до того момента как начала учиться.

Первая неделя прошла на проверку знаний по химии. К большому моему удивлению, мои знания были очень хорошими. Еще в школе, когда я училась в 10 классе, уровень знаний по химии, честно говоря, у меня был нулевым. Но к счастью, пришла новая учительница химии, которая и заинтересовала меня в процесс обучения. Можно сказать, благодаря ей у меня была сильная база, которая помогала мне при дальнейшем обучении в университете.

Выбор данной профессии мне казался иронией, потому что в школьные годы я думала, что химия мне не понадобится. И всегда отнекивалась, когда одноклассники говорили, что я точно буду учителем химии. Но я не скажу, что ошиблась в выборе своей профессии, так как точные науки мне намного ближе. И если бы я поступила на учителя начальных классов, скорее всего, мне бы не понравилось.

— Я знаю, что вы молодой педагог с активной жизненной позицией. Вы организуете проектную и исследовательскую деятельность школьников. Расскажите, пожалуйста, об этой работе?

— Я только начинаю этим заниматься. На данный момент мы трудимся над сбором теоретической информации. Дальше идет повышение эффективности работы у обучающихся с оформлением рефератов, проектных и исследовательских работ. Сложности в процессе реализации данных работ было предостаточно: низкий уровень знаний об оформлении работ, а именно, в исследовательской работе. Обучающиеся скованные, у них недостаточно развит деловой стиль общения и умение презентовать свои идеи, выступить или защитить свою работу.

— Долго ли осваивались на новом месте? Были ли у вас наставники?

— Так как я сама являюсь выпускницей этой школы, то все было знакомым. Однако было странно видеть, своих бывших учителей в качестве коллег. В прошлом же году при прохождении практики были некоторые сложности. Было странно видеть, своих бывших учителей в качестве коллег. Работа с учащимися тоже не давалась с первого раза. Поначалу было сложно объяснять им новые материалы. Также при прохождении практики за мной прикрепили класс, где я должна была провести воспитательную работу — все это для меня было тогда новым. И сейчас, находясь здесь, когда я уже устроилась на работу, сложностей при адаптации не было. Насчет наставников: практически весь педагогический коллектив помогает мне советами.

— С какими трудностями вы столкнулись?

— С первой проблемой столкнулась, когда школа ушла на две недели на дистанционное обучение. Так как я работаю в арктическом районе, у нас отсутствует оптоволоконная линия и, следовательно, у нас нет интернета. А если у них нет спутникового интернета, то связаться с учениками очень трудно, и из-за этого я не могла определить их уровень освоения темы. Еще одна трудность заключалась в том, что до меня с ними работал другой педагог. А у каждого учителя есть свой почерк, поэтому в начале работы было очень сложно найти общий язык со старшеклассниками. Были проблемы с документацией: мне трудно давалось составление отчетов и заполнение журналов, поскольку в университете такие вопросы не обсуждались.

— Не могли бы вы дать пару советов будущим педагогам, которые только проходят обучение?

— Самыми эффективными методами обучения в школе являются современные технологии, которые имеют практико-ориентированное направление. Такие технологии повышают познавательную активность, а также мотивируют к саморазвитию. Обучающиеся будут ждать от вас креативных уроков, поэтому побольше изучайте технологии, которые связанны с игровыми методами обучения (кейс-технологии, мозговой штурм, интеллект-карт и др.).

Фото: представлено героиней интервью